Tecnologia de Estudo
Foi perante uma crise académica pós‑moderna que L. Ron Hubbard apresentou os seus métodos educacionais. Extraídos de cerca de quatro décadas de experiência como educador, estes métodos representam a primeira compreensão completa das barreiras reais à aprendizagem eficaz. O Sr. Hubbard também desenvolveu uma tecnologia exata para ultrapassar essas barreiras e, portanto, como aprender e aplicar qualquer corpo de conhecimento.
No seu conjunto, a sua contribuição para este campo é conhecida como a Tecnologia de Estudo e fornece a primeira abordagem totalmente funcional para ensinar aos estudantes como aprender. Esta apresenta métodos para reconhecer e resolver todas as dificuldades na assimilação de matéria, incluindo uma barreira que não foi previamente reconhecida e que se encontra na base de todos os fracassos ao seguir um curso de estudo. Resumindo, a Tecnologia de Estudo permite que qualquer pessoa aprenda qualquer coisa.
Por estar baseada em fundamentos comuns a todas as pessoas, ela transcende todos os limites socioeconómicos e culturais. Para além disso, esta obtém resultados uniformemente constantes em todos os grupos etários. Na verdade, os três textos definitivos sobre o assunto, O Manual Básico de Estudo, Perícias de Estudo para a Vida e Aprender a Aprender essencialmente apenas diferem no tratamento do material. O primeiro destina‑se a adolescentes e mais velhos, enquanto o segundo se destina a leitores mais jovens, com o terceiro a oferecer os básicos da Tecnologia de Estudo para crianças entre as idades de oito e doze anos.
“A finalidade e objetivo de qualquer sociedade quando aborda os problemas da educação é elevar a capacidade, a iniciativa e o nível cultural, e com tudo isso o nível de sobrevivência dessa sociedade. Quando uma sociedade esquece alguma destas coisas, ela está a destruir‑se pelos seus próprios meios educacionais.”
— L. Ron Hubbard
O ponto é o seguinte: a tecnologia do Sr. Hubbard para a aprendizagem e literacia não é menos eficaz nas escolas primárias do que é nas escolas secundárias, escolas profissionais e universidades, para não mencionar o pessoal executivo de empresas multinacionais. Aliás, os resultados finais são uniformes em todas as áreas diferentes, porque as três barreiras à compreensão são idênticas de um estudante para outro.
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A Primeira Barreira ao Estudo ausência de massa ou do objeto físico que se está a estudar |
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A Segunda Barreira ao Estudo um gradiente demasiado íngreme |
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A Terceira Barreira ao Estudo nisso residem os fenómenos da palavra mal‑entendida |
Resumidamente: o Sr. Hubbard descreve a primeira barreira ao estudo como uma ausência de massa e define‑a em termos de uma resposta fisiológica à aprendizagem na ausência do objeto físico que o indivíduo está a estudar. Por exemplo, se alguém estivesse a tentar compreender o funcionamento de um trator sem ter um trator real ou um fac‑simile razoável do mesmo (uma ilustração ou modelo), ele sofreria várias reações adversas, incluindo, mas não apenas, dores de cabeça e tonturas.
Ele descreve a segunda barreira ao estudo como um gradiente demasiado íngreme e define‑a em termos de tentar dominar uma técnica ou dado sem ter entendido um passo prévio necessário. Por exemplo, ele alude ao estudante de condução que é incapaz de coordenar as mãos e os pés para mudar manualmente as mudanças de um carro. Embora possamos imaginar que a dificuldade se encontra na complexidade de se mudar as mudanças, de facto existe alguma destreza anterior que não foi compreendida ou dominada, que talvez seja simplesmente manter o veículo na estrada.
A terceira barreira, e a mais importante, é a palavra mal‑entendida, que ele explica desta forma: Alguma vez leu até ao fim de uma página só para se dar conta de que não consegue recordar nada do que está nessa página? Esse é o fenómeno da palavra mal‑entendida, i.e., fica tudo em branco para além de uma palavra não entendida ou mal‑entendida. Inversamente, quando a palavra problemática é localizada e definida, fica tudo magicamente claro. A palavra mal‑entendida conduz a uma gama vasta de efeitos mentais adversos e produz um efeito significativo na educação em geral, para não mencionar todo o processo de aprendizagem humana. Este é o problema básico por detrás de todas as incapacidades e todos os fracassos na educação.
Para retificar o problema, o Sr. Hubbard desenvolveu a Clarificação de Palavras. Esta constitui uma tecnologia completa para lidar com as palavras mal‑entendidas e é corretamente definida como “o tema e a ação de eliminar a ignorância, mal‑entendidos e definições falsas de palavras e as barreiras ao seu uso”. Para além disso, quando se leva em conta todos os seus métodos para ultrapassar as Três Barreiras ao Estudo — essa é a Tecnologia de Estudo e esta contém tudo o que precisa de saber para assimilar qualquer assunto ou dominar qualquer perícia.